作為一所歷經(jīng)百年輝煌發(fā)展歷史的滄浪區(qū)實驗小學(xué)，在素質(zhì)教育不斷發(fā)展,、教學(xué)質(zhì)量不斷提高,、教育特色不斷顯現(xiàn)之時,，努力實現(xiàn)教育的大變革、大發(fā)展,、大跨越,，顯然已經(jīng)成為學(xué)校發(fā)展的新命題、新趨向,。

其實,，早在2004年滄浪教育已經(jīng)在思考素質(zhì)教育的發(fā)展趨向，在各校都在規(guī)劃,、構(gòu)想學(xué)校辦學(xué)方向的時候,，滄浪實小根據(jù)本校實際，提出了：“讓素質(zhì)教育富有優(yōu)質(zhì)教育的特質(zhì)”,。學(xué)校基于三點思考：

1,、“優(yōu)質(zhì)教育”逐步成為世界教育發(fā)展的大趨勢,。學(xué)校獲悉：2000年在達喀爾“世界教育論壇”上，100多個國家的政府做出了政治承諾,，要實施優(yōu)質(zhì)教育,；2004年9月在日內(nèi)瓦召開的“國際教育大會”也以優(yōu)質(zhì)教育為主題?！皟?yōu)質(zhì)教育”一詞受到了世界教育的普遍關(guān)注,。

2、“素質(zhì)教育”作為中國基礎(chǔ)教育的特色,，其發(fā)展趨向必定要與世界教育融合,，從而進一步豐富世界教育的內(nèi)涵。

3,、“滄浪素質(zhì)教育”在現(xiàn)代化建設(shè)的進程中全面發(fā)展,、高位發(fā)展，已呈現(xiàn)出優(yōu)質(zhì),、均衡,、共享的發(fā)展態(tài)勢。滄浪實小是滄浪教育的一個窗口,、一個標識,，滄浪教育大發(fā)展的今天托起了滄小教育大跨越的明天。

提出“讓素質(zhì)教育富有優(yōu)質(zhì)教育的特質(zhì)”，認為：素質(zhì)教育與優(yōu)質(zhì)教育都強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì),、創(chuàng)新精神和實踐能力,；都強調(diào)堅持面向全體學(xué)生、注重學(xué)生的全面發(fā)展,。同時滄浪實小也認為：素質(zhì)教育是基礎(chǔ),，優(yōu)質(zhì)教育是目標；優(yōu)質(zhì)教育是對素質(zhì)教育的更深化,、更強化和更優(yōu)化,。記得教育部陳小婭副部長在第二屆中國小學(xué)校長大會上有過這樣的表述：關(guān)注“人民群眾不斷增長的對優(yōu)質(zhì)教育的需求”、“我們的孩子要從‘有學(xué)上’到‘上好學(xué)’”,。辦人民滿意的教育就是要深化素質(zhì)教育,、發(fā)展素質(zhì)教育，讓素質(zhì)教育做到最優(yōu),、最好,，讓人民群眾真正享受素質(zhì)教育中的優(yōu)質(zhì)教育。因此,，滄浪實小在世界教育大變革,、中國基礎(chǔ)教育大發(fā)展的背景下，適時提出了發(fā)展“優(yōu)質(zhì)教育”的理念,。

滄浪實小提出優(yōu)質(zhì)教育,、研究優(yōu)質(zhì)教育、實施優(yōu)質(zhì)教育多年,、對小學(xué)基礎(chǔ)教育中優(yōu)質(zhì)教育的基本概念有了一個初步的輪廓,，即優(yōu)質(zhì)教育——堅持以人為本，堅持教育普及及教育公平的原則,，兼顧每一位各有差異學(xué)生的進步與成長,，能夠培養(yǎng)學(xué)生形成陽光般心態(tài)、豐富情感,、健康人格,、健全體魄；能夠幫助學(xué)生形成多方面學(xué)習興趣和能力,、形成一定創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,；能夠促使學(xué)生自主發(fā)展、和諧發(fā)展,、有個性地發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的教育,。