北京市十一學校原為中央軍委子弟學校，1952年在周恩來,、羅榮桓等老一輩革命家的親切關懷下建立,，聶榮臻元帥用新中國的誕生日為學校命名。

學校于1992年提出并實行“國有民辦”辦學體制改革,，自此,，學校得到快速發(fā)展，成為師資力量雄厚,、環(huán)境設施一流,、辦學質(zhì)量優(yōu)秀的現(xiàn)代化學校，享譽京城內(nèi)外,。2004年被評為北京市示范性普通高中,。2009年底，學?；貧w公辦,。2010年被批準為北京市綜合改革實驗學校,2011年被批準為國家級教育體制改革試點項目“深化基礎教育學校辦學體制改革試驗項目學校?！?2014年榮獲首屆基礎教育國家級教學成果獎特等獎,。

學校占地234畝，建筑面積16萬平方米,，現(xiàn)有4000余名學生,，形成1430個教學班，是一所擁有初,、高中的中學,。

打造一流的教師隊伍

現(xiàn)有特級教師 23人，高級教師178人,，來自北大,、清華、中科院,、耶魯?shù)让５闹蟹讲┦?3人,，市區(qū)級學科帶頭人和骨干教師103人,，來自牛津、劍橋,、耶魯,、哥倫比亞等世界名校的78名外籍教師。此外,，學校建立了由中科院,、北大、清華,、北師大等科研院所的專家組成的教師成長指導團隊,。

構建可選擇的課程體系

學校通過對國家課程、地方課程的校本化,，構建了一套分層,、分類、綜合,、特需的課程體系,。包括315門學科課程、34門綜合實踐課程,、120個職業(yè)考察課程,、170個社團、828個學生管理崗位,，學生自由選擇,，最大程度地滿足每一位學生的學習需求。

學校還相繼開設了中英合作項目（A-Level）,、中美合作項目（AP）,、國際文憑組織合作項目（IB）三個國際課程，將國外課程先進的理念和優(yōu)質(zhì)的資源引入我校的課程體系,，為學生提供更多的學習選擇,。

全面實施選課走班

通過選課，每位學生形成了自己的課表,，到不同的學科教室上課,，在不同的教學班之間流動，通過走班上課,，有選擇的課程體系落實到每一個學習過程，學生的課程選擇權真正變?yōu)楝F(xiàn)實,。

傳統(tǒng)的行政班轉變?yōu)榻虒W班,，教室從單一功能轉變更符合學科特點的學科教室需要承載更多的教育功能。

根據(jù)學生發(fā)展需要,，建立了電子工程,、粒子物理,、納米材料、水資源分析,、微生物,、分子生物學等高端實驗室。

發(fā)揮學習的自主性

為了給學生更多自主選擇的空間,，我們實施了“大小學段制”,。每個學期分兩個大學段和一個小學段，大學段主要進行統(tǒng)一課程的集中學習,，兩個大學段之間的小學段,，為期2周，不安排統(tǒng)一的學習內(nèi)容,，每位學生根據(jù)自己的學習需求,，制定出符合自己的自主學習規(guī)劃，既可以到校進行自主學習,，也可以到校外社會和實驗基地進行實地體驗學習等等,。小學段使學生的自主學習能力得到進一步鍛煉和提升。

建立多元的評價診斷體系

多樣化的可選擇的課程實施,，必然需要評價體系的多元化,。

過程性評價引導學生關注自己的學習過程，隨時隨地的記錄和反饋,，便于學生有針對性地調(diào)整自己的行為和學習狀態(tài),，成為學生學習動力的推動器，也引導學生學會對自己的行為負責,。

評價體系變革中的另一項重要內(nèi)容是學業(yè)診斷,。我們把考試轉變?yōu)樵\斷，通過診斷分析,，幫助學生查找問題,，為改進教與學提供服務。同時,，個性化的學生學業(yè)診斷與考試評價分析系統(tǒng),，借助網(wǎng)絡平臺和數(shù)據(jù)分析工具，也提供每一位學生不同角度的學業(yè)發(fā)展信息,，為學生的自我管理,、自我規(guī)劃提供服務。

構建自主管理的教育網(wǎng)絡

隨著選課走班的實施,，原來的班主任管理模式被打破,，面對擁有了自主選擇權、獨立人格和獨立思想日漸凸顯，我們逐漸建立起全員育人,、自主管理的教育網(wǎng)絡,。

更為重要的是，隨著行政班和班主任的消失,，任課教師的教育和管理的責任大大增加,。每一位教師從學科教學走向了學科教育，他們不僅要負責學科的教學,，還要關注學生的心理,、情緒和人際交往。當每一位教師都是教育者,，學校就實現(xiàn)了全員育人,。

全員育人還與學生的自主管理能力結合起來，構成一張和諧的網(wǎng)絡,。按照“評優(yōu)體系引導 基本行為規(guī)范為底線”的思路,，我們改革了評優(yōu)體系，讓具有不同潛質(zhì)和能力,、特長的學生展露出來,，發(fā)揮優(yōu)秀學生正能量的引領作用。同時,，我們出臺了“學生在?；拘袨橐?guī)范”，每一位學生都必須學習并認真遵守,。

經(jīng)過四年的實踐探索,，學生狀態(tài)、教師情態(tài)和學校形態(tài)都發(fā)生了很大的變化,。一是課程的適切度有了明顯提高,。二是學生的自我負責的意識、社會責任意識和自主發(fā)展的愿望和能力日漸增強,。三是同伴關系,、師生關系更加和諧。四是資源服務于學生,，學校整體狀況得到絕大部分學生的高度認可,。五是學生的社會責任感不斷增強，創(chuàng)新精神和實踐能力不斷被激發(fā)出來,，并逐漸具有了獨立人格和獨立思想,。

學校先后被評為全國民主管理先進學校、全國創(chuàng)建綠色學?；顒酉冗M學校,、北京市高中示范校、北京市科技教育示范校,、北京市師德建設先進集體,、北京市德育工作先進集體、北京市藝術教育金帆獎,、北京市電化教育先進校,、北京市教育科研先進校等，并成為國家教育部,、中央教科所等10余個單位各級各類教育課題項目的實驗學校,。學校先后被評為“北京市最具影響力的中學”、“市民滿意度最高的中學”,、“畢業(yè)生最具競爭力的中學”,。學校黨組織2011年先后被評為全國先進基層黨組織、北京市先進基層黨組織等榮譽稱號,。

面對新的機遇和挑戰(zhàn),，我們將與時俱進，追求創(chuàng)新,，營造一個適合學生成長的學校生態(tài),，讓他們逐步發(fā)現(xiàn)自我、喚醒自我,，最終成為自我,。