基本介紹

鄭州市鄭中國(guó)際學(xué)校，原鄭州市鄭中實(shí)驗(yàn)學(xué)校（鄭州中學(xué)分校）,，創(chuàng)辦于2009年9月,，2011年納入鄭州中學(xué)教育集團(tuán)，成為鄭州市人民政府優(yōu)質(zhì)教育資源倍增工程項(xiàng)目學(xué)校,。學(xué)校創(chuàng)辦以來,，傳承鄭州中學(xué)先進(jìn)的辦學(xué)理念和管理模式，重視學(xué)生潛能的開發(fā),，關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展與幸福,，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，喚醒學(xué)生追求自我成長(zhǎng)的生命意識(shí),，提供適合每一個(gè)學(xué)生智能特點(diǎn)及個(gè)性特長(zhǎng)的教育方式,，讓每一個(gè)走進(jìn)學(xué)校的學(xué)生的才華都得以發(fā)現(xiàn)，讓每一個(gè)學(xué)生的潛能都能得以開發(fā),，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育與升學(xué)教育的完美結(jié)合,，教育教學(xué)質(zhì)量突出，位居鄭州市前列,。

鄭中國(guó)際學(xué)校傳承鄭州中學(xué)先進(jìn)的辦學(xué)理念和厚重的學(xué)校文化,，用文化找回教育的靈魂，用行動(dòng)捍衛(wèi)教育的真諦,。傳承開放,，用大愛點(diǎn)燃孩子靈性的智慧，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育與升學(xué)教育的完美結(jié)合,，著眼于“民族根基,，國(guó)際情懷，培養(yǎng)世界的中國(guó)人,！”

學(xué)校位于鄭州高新區(qū)瑞達(dá)路中段白楊路6號(hào),，學(xué)校占地212畝，建筑面積近80000平米,，設(shè)小學(xué)部,、初中部和高中部。目前,，小學(xué)部42個(gè)教學(xué)班,，初中部52個(gè)教學(xué)班,，高中部15個(gè)班，在校生5600余人,，教職員工460余人,。作為一所全日制寄宿制學(xué)校，教學(xué)設(shè)施設(shè)備按國(guó)家一類標(biāo)準(zhǔn)配置,，學(xué)校教學(xué)樓,、辦公樓、實(shí)驗(yàn)樓,、宿舍樓,、餐廳、洗浴中心,、體育館等基礎(chǔ)設(shè)施完善,，學(xué)校寬帶網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，每個(gè)教室均配備多媒體教學(xué)設(shè)備,，裝配觸摸式電子一體機(jī),，完全實(shí)現(xiàn)了教學(xué)、辦公的信息化,、現(xiàn)代化,。

作為一所全日制寄宿制學(xué)校，教學(xué)設(shè)施設(shè)備按國(guó)家一類標(biāo)準(zhǔn)配置,，學(xué)校教學(xué)樓、辦公樓,、實(shí)驗(yàn)樓,、宿舍樓、餐廳等基礎(chǔ)設(shè)施完善,，學(xué)校擁有河南省一級(jí)食堂,。食堂實(shí)行營(yíng)養(yǎng)配餐制，確保學(xué)生身體發(fā)育健康正常,。學(xué)生公寓標(biāo)準(zhǔn)化,、人性化，冬季有暖氣,，夏季有空調(diào),，生活指導(dǎo)老師、保健醫(yī)生“全天侯保姆式”服務(wù),。學(xué)校寬帶網(wǎng)絡(luò)全覆蓋,，每個(gè)教室均配備多媒體教學(xué)設(shè)備，裝配觸摸式電子一體機(jī),，完全實(shí)現(xiàn)了教學(xué),、辦公的信息化,、自動(dòng)化。

文化為魂

從本質(zhì)上看,，教育追求也就是文化追求,。一旦文化不在，教育也就沒了靈魂,。

鄭中國(guó)際學(xué)校努力構(gòu)建主流價(jià)值文化,，充分尊重每一個(gè)個(gè)體生命。用文化找回教育的真諦,，用文化找回教育的靈魂,，營(yíng)造師生生活的精神家園是學(xué)校努力追求的目標(biāo)。

特色就是品牌,，特色就是標(biāo)志,。學(xué)校要持續(xù)發(fā)展，就必須有自己的辦學(xué)特色,，要用特色打造品牌,。

根據(jù)學(xué)校的實(shí)際，鄭州市鄭中國(guó)際學(xué)校在學(xué)校特色的定位上突出國(guó)際化教育,，進(jìn)一步加強(qiáng)超常人才實(shí)驗(yàn)班建設(shè),。

在突出國(guó)際教育和創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面，學(xué)校創(chuàng)新教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式,，以小組合作探究為主要學(xué)習(xí)方式,。在必修課的設(shè)置上采用工具性學(xué)科重心上移，理科適度下移的策略,。加強(qiáng)語文,、數(shù)學(xué)、英語三門工具性學(xué)科的教學(xué),，推后物理,、化學(xué)等有較大理論難度和對(duì)學(xué)科體系有嚴(yán)格要求的學(xué)科，增加科學(xué)知識(shí)的閱讀,，加強(qiáng)觀察,、實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐的環(huán)節(jié)。系統(tǒng)科學(xué)安排各年級(jí)各學(xué)科的設(shè)置與課時(shí),，在教學(xué)內(nèi)容處理上“縱向整合”與“橫向拓展”并舉,，既減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又優(yōu)化學(xué)習(xí)過程,，效果顯著,。

辦學(xué)以來，學(xué)校取得了累累碩果,。學(xué)生在參加河南省世界奧林匹克數(shù)學(xué)競(jìng)賽,、華羅庚杯數(shù)學(xué)競(jìng)賽,、希望杯數(shù)學(xué)競(jìng)賽中成績(jī)突出，2013年共有62人榮獲全國(guó)一等獎(jiǎng),，97人榮獲全國(guó)二等獎(jiǎng),；2014年共有76人榮獲全國(guó)一等獎(jiǎng)，112人榮獲全國(guó)二等獎(jiǎng),。2012年,、2013年、2014年學(xué)校分別有4名,、6名,、7名同學(xué)被西安交通大學(xué)本碩連讀少年班錄取，2015年再創(chuàng)輝煌,，10名學(xué)生進(jìn)入西交大本碩連讀少年班復(fù)試——進(jìn)入復(fù)試人數(shù)位居鄭州市各中學(xué)之首,。

鄭中國(guó)際學(xué)校以“創(chuàng)辦師生終身難忘的教育，激勵(lì)每個(gè)學(xué)生走向自信和成功,?！睘檗k學(xué)目標(biāo)，以“世界的中國(guó)人”為培養(yǎng)目標(biāo),，從每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異著眼,，實(shí)施“自主選擇”，使每個(gè)學(xué)生都能獲得最好的發(fā)展,。學(xué)校因材施教,，從課程的開設(shè)到課堂教學(xué)的組織,從作業(yè)的布置批改到課下的個(gè)別輔導(dǎo),從豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)到陽光少年的評(píng)選,從一年一度的遠(yuǎn)足勵(lì)志行走到高貴高雅的“走進(jìn)經(jīng)典”誦讀活動(dòng)，給每一個(gè)學(xué)生提供擁有創(chuàng)造生命的機(jī)會(huì),，讓每一個(gè)學(xué)生在實(shí)踐砥礪中豐富人生閱歷,，在體驗(yàn)感悟中升華生命素質(zhì)。

課程為源

課程是滋養(yǎng)學(xué)生生命成長(zhǎng)的土壤養(yǎng)分,，它決定著學(xué)生發(fā)展的寬度。一個(gè)學(xué)校的課程如何設(shè)置,，體現(xiàn)了學(xué)校的教育方向和育人目標(biāo),。鄭中國(guó)際學(xué)校的課程不是單一的，它為每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供足夠的校本課程資源,。

從學(xué)生的成長(zhǎng)成才著眼,，學(xué)校在課程體系上具體設(shè)置為：基礎(chǔ)課程、選修課程,、設(shè)計(jì)課程,、國(guó)際課程。

學(xué)生課程體系：包括基礎(chǔ)性必修課,，拓展性選修課,，研究性自主設(shè)計(jì)課,。以培養(yǎng)具有國(guó)際情懷的中國(guó)人為目標(biāo)，讓學(xué)生成為探究者,、思考者,、交流者、反思者,，成為知識(shí)淵博的人,、有原則的人、胸襟開闊的人,、富有同情心的人,、敢于挑戰(zhàn)的人和全面發(fā)展的人。

教師成長(zhǎng)課程體系：包括專業(yè)素養(yǎng)拓展課,，個(gè)性專長(zhǎng)選修課,，心靈完型修煉課，著眼于國(guó)際化教育,，讓教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的協(xié)助者,，成為孩子心性完善的熏陶者和孩子遠(yuǎn)大理想的領(lǐng)航者。

智慧家長(zhǎng)課程體系：包括和諧家庭關(guān)系,，親子教育智慧,，完美人格修煉，致富理財(cái)妙招等,。用教師和家長(zhǎng)的教育合力,，促成學(xué)生自主成長(zhǎng)的可貴品格。

學(xué)校同時(shí)還開設(shè)了豐富多彩的校本課程,，如領(lǐng)導(dǎo)力課,、書法課、勵(lì)志美文閱讀課,、朗誦課,、典范英語課、軍體課,、形體課,、心理健康教育課、器樂課等,。特色課程的開設(shè),，鍛煉了學(xué)生的意志品質(zhì)，拓展了學(xué)生的知識(shí)面,，提升了學(xué)生的溝通和交流能力,，學(xué)生將終身受益。多元課程,，立體育人,，彰顯著鄭中國(guó)際的教育智慧,。

管理為要

教育的精致化決定著教育的質(zhì)量，沒有精細(xì)化的管理就沒有精致化的教育,。精細(xì)化管理是科學(xué)精神與人文精神的融合,，是追求卓越、追求完美的境界,，是精益求精,、精雕細(xì)刻的過程，是質(zhì)量與效益同步提高,、教育投入與教育產(chǎn)出均衡的管理,。

鄭中國(guó)際學(xué)校在實(shí)施精細(xì)化管理的過程中，將管理責(zé)任層層落實(shí),，變一人操心為大家操心,，將責(zé)任具體化、明確化,，要求每一個(gè)人都要到位,、盡職、盡責(zé),，人人都管理,，處處有管理，事事見管理,，從而將學(xué)校的各項(xiàng)工作流程化,、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化,，進(jìn)而達(dá)到管理細(xì)節(jié)的完美,，把工作抓實(shí)，把小事做細(xì),，把細(xì)事做精,。通過實(shí)施精致化的教學(xué)、精致化的后勤服務(wù),，營(yíng)造精致化的校園環(huán)境與精致和諧的人際氛圍,，從而營(yíng)造精致化的教育。

鄭中國(guó)際學(xué)校精致化教學(xué)以推進(jìn)“問題探究,、訓(xùn)練拓展”主導(dǎo)教學(xué)模式為基本抓手，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性,，大面積,、大幅度提高教學(xué)質(zhì)量。以高質(zhì)量的問題引領(lǐng)學(xué)生探究學(xué)習(xí),，實(shí)現(xiàn)課堂問題化,、問題練習(xí)化,、練習(xí)模型化,、模型層次化,、教學(xué)全優(yōu)化。在校本教研的問題上,，重視教學(xué)案例的分析,，加強(qiáng)教學(xué)過程的反思，關(guān)注教育對(duì)象的研究,，尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異,，從而達(dá)到課堂教學(xué)的精致化。目前學(xué)校已形成了“學(xué)習(xí)上自主合作,、生活上自我管理、思想上自我教育”的教育模式,。

鄭中國(guó)際學(xué)校的精致化后勤服務(wù)以教學(xué)為中心，突出以人為本的服務(wù)思想,，增強(qiáng)質(zhì)量效益觀，從教學(xué)需要定位,，從生活細(xì)節(jié)入手，為全校師生提供高品質(zhì)的服務(wù)

師資為本

名校之名在于名師,，鄭中國(guó)際學(xué)校資隊(duì)伍是鄭州中學(xué)教育集團(tuán)從全國(guó)各地高薪聘請(qǐng)的一批具有先進(jìn)的教育理念、極強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí),、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹涡ｏL(fēng)格、年富力強(qiáng)的中青年教師組成,，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展奠定了扎實(shí)的根基,。

教育的本質(zhì)就是關(guān)注學(xué)生的生命成長(zhǎng)，為學(xué)生的終生幸福奠基,。生命教育的核心是關(guān)注學(xué)生生命的質(zhì)量與人生的幸福,，激發(fā)學(xué)生的生命活力與創(chuàng)造力，讓學(xué)生感受到教育的美好,，生活的美好,，生命的美好。

在學(xué)校管理中，鄭州市鄭中國(guó)際學(xué)校把教師發(fā)展作為第一要素,，樹立以教師為本,、以教師的發(fā)展為第一的管理思想，為教師搭建創(chuàng)業(yè)成長(zhǎng)的平臺(tái),，用職業(yè)理想與追求來驅(qū)動(dòng)教師的事業(yè)激情,，用成就學(xué)生美好未來激發(fā)教師的責(zé)任激情，用機(jī)制保障推動(dòng)教師的創(chuàng)業(yè)激情,，用專業(yè)成長(zhǎng)鼓舞教師的發(fā)展激情,，讓教師感受到工作的高標(biāo)準(zhǔn)、生活的高水準(zhǔn),、生命的高質(zhì)量，感受到職業(yè)的美好,，生命的幸福,。

學(xué)校現(xiàn)有以中高級(jí)教師為主的教職工團(tuán)隊(duì)136人,。其中64名教師獲得省,、市優(yōu)質(zhì)課大賽一、二等獎(jiǎng),；僅獲得鄭州市名師稱號(hào)的就有5人,。教師隊(duì)伍中有集幾十年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)于一身的各學(xué)科帶頭人；有敬業(yè)愛生,、為人師表的省市級(jí)優(yōu)秀教師和優(yōu)秀班主任,，也有各級(jí)各類優(yōu)質(zhì)課大賽和教學(xué)技能大賽獲獎(jiǎng)的學(xué)科骨干教師。學(xué)校已形成了一支高學(xué)歷,、高水平,，結(jié)構(gòu)合理、德才兼?zhèn)涞慕處焾F(tuán)隊(duì),。

生活為樂

從教育的意義上說,，在沒有自由空間的校園里會(huì)喪失許多教育機(jī)會(huì)，在那些長(zhǎng)期被束縛得規(guī)規(guī)矩矩的學(xué)生身上,，已經(jīng)很難感受到他們不一樣的心跳,，也很難發(fā)現(xiàn)他們充滿個(gè)性的美麗的錯(cuò)誤，當(dāng)他們像機(jī)器人一樣出現(xiàn)在校園的時(shí)候,，事實(shí)上也伴隨著教育智慧的倦容,，教育功能的退化。

學(xué)校以孩子們的健康成長(zhǎng)為核心,，開展豐富多彩的校園文化活動(dòng),。如生命手拉手活動(dòng),、田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、學(xué)生手工書展,、英語藝術(shù)節(jié)、“春之聲”藝術(shù)節(jié),、“校園歌手大賽”活動(dòng),；同時(shí)學(xué)校依據(jù)孩子的興趣愛好，開設(shè)30多個(gè)學(xué)生社團(tuán),，如演講與口才,，播音主持、家政廚藝,、攝影編導(dǎo),，以及模擬聯(lián)合國(guó)、合唱團(tuán),、民樂社,、吉他社，校園電視臺(tái),、廣播站,、校報(bào)學(xué)生記者團(tuán)、毽球隊(duì),、籃球隊(duì),、衍紙?jiān)O(shè)團(tuán)等。這些豐多彩的校園活動(dòng),，不僅可以豐富孩子們的業(yè)余生活,，也對(duì)孩子們的心靈產(chǎn)生著巨大的沖擊，潛移默化地感染著學(xué)生,，起到了潤(rùn)物細(xì)無聲的作用……

在鄭中國(guó)際學(xué)校,，學(xué)生真正成為了課堂的主人和校園生活的主人。上課時(shí),，基礎(chǔ)課程與特色課程并重,，選修課程與國(guó)際課程齊飛，保障學(xué)生學(xué)習(xí),；下課后,，各社團(tuán)活動(dòng)不僅豐富了學(xué)生的課余生活更培養(yǎng)、提升了學(xué)生的綜合素質(zhì),，每一位學(xué)生都能找到自己的興趣所在,，找到屬于自己的一片舞臺(tái)，散發(fā)出獨(dú)特的青春光芒,。在鄭中國(guó)際學(xué)校的每一天,，學(xué)生的校園生活都是豐富多彩的。