園林專業(yè)培養(yǎng)具備植物學(xué),、生態(tài)學(xué)、園林植物與觀賞園藝,、園林規(guī)劃設(shè)計和園林工程等方面的基本理論,、知識和技能，能在城市建設(shè),、園林,、林業(yè)等領(lǐng)域和部門從事城鎮(zhèn)各類園林綠地、風(fēng)景區(qū)等的規(guī)劃,、設(shè)計,、施工、園林植物繁育栽培及管理的高素質(zhì)應(yīng)用型高級專門人才,。

園林技術(shù)是一門普通高等學(xué)校?？茖I(yè)，屬林業(yè)類專業(yè)，基本修業(yè)年限為三年,。

畢業(yè)要求

園林專業(yè)的學(xué)制為4年,，授予農(nóng)學(xué)學(xué)士學(xué)位。畢業(yè)生應(yīng)在素質(zhì),、能力和知識方面達到以下要求,。

素質(zhì)要求

具有較強的社會責(zé)任感和團隊意識，具有良好的人文修養(yǎng),、科學(xué)精神,、現(xiàn)代意識和國際化視野；具有健康的體魄,、良好的心理素質(zhì),；掌握一定的科學(xué)研究方法，具備求實創(chuàng)新的精神,、創(chuàng)業(yè)意識,，具有較好的綜合素養(yǎng)和正確的價值觀念。

（1）思想素質(zhì)堅持正確的政治方向,，遵紀(jì)守法,，誠實守信，堅持真理,，具備高尚的人格素養(yǎng)和良好的團隊合作精神,。熱愛所學(xué)專業(yè)，熱愛自然,，具有良好的生態(tài)文明意識,。

（2）文化素質(zhì)具備較豐富的人文社科知識和較高的藝術(shù)素養(yǎng)，了解中外優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,，具有較寬廣的國際視野和與時俱進的現(xiàn)代意識,。

（3）專業(yè)素質(zhì)具備扎實的專業(yè)理論基礎(chǔ)，學(xué)以致用,，有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)精神,，具備發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力,。

（4）身心素質(zhì)具有健康的體魄,、良好的生活習(xí)慣和心理素質(zhì)，具備較強的人際交往意識和溝通協(xié)調(diào)能力,。

能力要求

具有獨立獲取知識,、信息并對其進行處理的能力，對一門外語具有較好的聽說讀寫能力,，具有較強的信息技術(shù)應(yīng)用能力,，具有獨立從事各專業(yè)相關(guān)的生產(chǎn),、科研和管理等工作的能力，具有一定的創(chuàng)新能力與創(chuàng)業(yè)能力,。

（1）獲取知識的能力具備現(xiàn)場調(diào)查,、基礎(chǔ)資料收集、定量與定性分析以及文獻查閱與綜述的能力,。

（2）應(yīng)用知識的能力具備綜合運用各專業(yè)的基本理論、知識和技術(shù)的能力,，能獨立從事各專業(yè)相關(guān)的生產(chǎn),、科研和管理等工作,。主要包括森林培育,、森林資源經(jīng)營和管理,、生物多樣性保護,、生態(tài)系統(tǒng)管理、人居綠色環(huán)境規(guī)劃與設(shè)計,、園林施工與管理,、園林植物栽培與養(yǎng)護,、林木花卉育種、林業(yè)有害生物的檢疫,、監(jiān)測與防治，以及生態(tài)環(huán)境和生態(tài)文明建設(shè)等方面的能力,。

（3）表達知識的能力掌握科技論文,、各種文書,、報告等的基本寫作方法，具備較好的口語表達能力,。

（4）溝通協(xié)作協(xié)調(diào)能力有較強的溝通與協(xié)調(diào),、組織與管理、分析與決策及團隊協(xié)作能力,。

（5）創(chuàng)新能力具備質(zhì)疑,、求證、辯證的創(chuàng)新性思維方式和能力,，具備較強的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力,。

（6）創(chuàng)業(yè)能力有較強的創(chuàng)業(yè)意識,、良好的心理承受與調(diào)控能力，有自信,、自強,、自主、自立的創(chuàng)業(yè)精神,，具備決策,、經(jīng)營管理、專業(yè)技術(shù)與交往協(xié)調(diào)等創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與能力,。

培養(yǎng)模式

地方院校復(fù)合型人才培養(yǎng)模式

（1）制訂人才培養(yǎng)方案,，設(shè)計合理的課程體系

根據(jù)人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位，修訂人才培養(yǎng)方案,。采用模板化的課程體系,，主要包括公共基礎(chǔ)課、學(xué)科基礎(chǔ)課,、專業(yè)主干課,、博雅限選課、專業(yè)選修課,、單獨設(shè)置的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)等模塊,。在課程設(shè)置方面，除了落實教育部規(guī)定開設(shè)的課程外,，開設(shè)一些具有特色的選修課程，比如開設(shè)了園林模型制作,、盆景學(xué)、園林工程預(yù)決算,、園林施工和管理,、園林植物組織培養(yǎng)、插花藝術(shù)等課程,。強化實踐環(huán)節(jié),，增加實驗（實訓(xùn)）學(xué)時占比,。

（2）結(jié)合地方社會經(jīng)濟發(fā)展，突出人才培養(yǎng)的區(qū)域特色

注意結(jié)合區(qū)域特色開展園林專業(yè)教學(xué),。比如在園林樹木學(xué)課程教學(xué)中，利用地方的植物資源開展教學(xué),，組織學(xué)生到自然保護區(qū)進行園林資源植物調(diào)查,。在園林設(shè)計初步課程教學(xué)中，結(jié)合地方園林景區(qū),，實地講解園林設(shè)計的基本理念,、表現(xiàn)手法及注意事項。在畢業(yè)設(shè)計選題時,，結(jié)合園林工程實踐,，植物配置等方面，做到因地制宜,，突出區(qū)域特色。

（3）注重實踐環(huán)節(jié)教學(xué),，突出培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力

增加實踐性教學(xué)內(nèi)容的比重,，從學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的整體需要出發(fā),，以能力培養(yǎng)為主線,，將現(xiàn)有的實踐性課程重新組合成內(nèi)容融合、前后貫通,、互相滲透的實踐教學(xué)新體系,。在實踐教學(xué)方面，構(gòu)建基礎(chǔ)實驗（實訓(xùn)）,、綜合性及設(shè)計性實驗（實訓(xùn)）,、創(chuàng)新性實驗（實訓(xùn)）三個層次實驗（實訓(xùn)）教學(xué)；按課程實習(xí),、專業(yè)實踐,、綜合見習(xí),、專業(yè)實習(xí)構(gòu)建實習(xí)實踐環(huán)節(jié),；按照課程設(shè)計小組、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目,、本科畢業(yè)設(shè)計（論文）等環(huán)節(jié)構(gòu)建學(xué)生科研體系,。

（4）改革課堂教學(xué)模式,，創(chuàng)新教學(xué)方法

開展課堂教學(xué)模式改革，積極倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)法,、案例教學(xué)法,、現(xiàn)場教學(xué)等教學(xué)方法。鼓勵學(xué)生采用自主探究,、集體討論,、合作學(xué)習(xí)等多種形式，對老師提出的案例,、布置的作業(yè)開展研究性學(xué)習(xí),。組織學(xué)生積極開展創(chuàng)新性實驗項目，開展社會實踐調(diào)查,，參與科學(xué)研究,，全面提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

以小班輔導(dǎo)式授課為主的培養(yǎng)模式

植物識別類,、工程類課程以課外實踐與課堂理論教學(xué)并重,；藝術(shù)設(shè)計、園林綠地設(shè)計類課程均以課程設(shè)計訓(xùn)練,、教師現(xiàn)場一對一指導(dǎo),、啟發(fā)式教育為主。

多學(xué)科綜合的應(yīng)用型工科專業(yè)培養(yǎng)模式

以培養(yǎng)知識,、能力,、素質(zhì)、人格全面發(fā)展的專業(yè)人才為根本,，強調(diào)專業(yè)綜合能力,；以生態(tài)理念為基礎(chǔ)，突出植物應(yīng)用專業(yè)特長,。

通過落實“以培養(yǎng)學(xué)生形成由空間·形態(tài)·美學(xué),、環(huán)境·生態(tài)·綠化,、行為·心理·文化三元所組成的專業(yè)知識結(jié)構(gòu),，由資源·保護、規(guī)劃·設(shè)計,、建設(shè)·管理三元所組成的專業(yè)技能結(jié)構(gòu),，以及以社會主義核心價值觀·職業(yè)道德規(guī)范·創(chuàng)新進取態(tài)度三元所組成的素質(zhì)、人格結(jié)構(gòu)為核心目的”三位一體的課程體系,；采用“以知識傳遞為基礎(chǔ),，自主訓(xùn)練為過程,，方法啟發(fā)為重心”的教學(xué)方式,；實踐“認(rèn)知理解·應(yīng)用訓(xùn)練·探索創(chuàng)新三層重疊,，螺旋式漸進”的教學(xué)環(huán)節(jié)來實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。