一,、思維導(dǎo)圖的結(jié)構(gòu)類型有哪些
1、向右邏輯圖
向右邏輯圖是將副主題編排在中心主題的右側(cè),,用思維導(dǎo)圖的右展開結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)一份從左往右的邏輯圖,,能夠有效激發(fā)我們右腦的“潛能”,在視覺上更具有沖擊力等,。
2,、思維導(dǎo)圖
思維導(dǎo)圖是從一個中心主題向四周分散出許多子主題,是思維導(dǎo)圖中出現(xiàn)頻率最高的一種導(dǎo)圖,,有利于發(fā)散思維,,制作出來的導(dǎo)圖重點內(nèi)容一眼便知。
3,、魚骨圖
魚骨圖指的是一種發(fā)現(xiàn)問題“根本原因”的分析方法,,比如對于敘事類的課文,可以用魚骨圖來反映情節(jié)的發(fā)展,,理清課文思路后,,還可以根據(jù)魚骨圖上的關(guān)鍵詞復(fù)述課文,相比于常用的關(guān)鍵詞復(fù)述法,,運用思維導(dǎo)圖可以使效率變得更高,,對課文結(jié)構(gòu)的解析更加明確,情節(jié)走向也更有把握,。
4,、向下分類圖
向下分類圖如同一棵大樹,擁有主干,,并從主干上延伸出許多的分支,,可以幫助我們按照類別進行分類、歸納和總結(jié),,還可以適當(dāng)添加一些圖形創(chuàng)意,。很多學(xué)前教育或者小學(xué)教育中,就可以采用這些形式的思維導(dǎo)圖,,幫助孩子們更加形象地進行分類思考,。
5、組織結(jié)構(gòu)圖
組織結(jié)構(gòu)圖主要用在一些企業(yè),,將企業(yè)內(nèi)在聯(lián)系繪制出來,,更好地反映和表達出企業(yè)中各部門之間的關(guān)系,讓員工對自己的隸屬關(guān)系更加清晰,,其他部門的人員結(jié)構(gòu)更加明了,,增強制作的協(xié)調(diào)性,。
6,、括號圖
括號圖是整分思維,,可以用來對事物進行結(jié)構(gòu)分解,平時用到的地方也很多,,用于分析整體和局部的關(guān)系,,但需要注意的是,它不應(yīng)該用于一些抽象的東西,,比如一個概念或想法,,因為這些東西在物理上是無法分開的。
7,、順序圖
順序圖也是思維導(dǎo)圖的一種,,可以用來反映事物發(fā)展的順序,按照一定的邏輯順序以及事物的發(fā)展規(guī)律進行搭建,,結(jié)構(gòu)清晰一目了然,,通俗易懂,可以很好培養(yǎng)孩子的思維邏輯能力,。
8,、氣泡圖
氣泡圖結(jié)構(gòu)簡單,邏輯一般只有一層,,就是由很多圓圈圍繞中心主題所建立,,具有發(fā)散擴展的性質(zhì),和形容描述某個事物的特性特點,。
這種結(jié)構(gòu)適合小一點的孩子用它來多維度看問題,,找到事物的多樣特征并鍛煉發(fā)散性思維,可以用來分析,、解釋和描述任何事物,。比如可以用來描述豐富多彩的自己。
9,、圓圈圖
圓圈圖是由大小不同的圓圈組成,,主要用于把一個主題展開來聯(lián)想或者描述細節(jié),位于中間的圓圈是中心主題,,一般會偏大一點,,四周的圓圈是分支主題,大小稍微小點,。
這種結(jié)構(gòu)有利于用戶理解自己的思維過程,,可以培養(yǎng)想象力以及聯(lián)想力很適合教育環(huán)境,可以提高教師的領(lǐng)導(dǎo)力和工作的有效性,。
10,、雙氣泡圖
雙重氣泡圖也是一件分析“神器”,偏向于比較思維,比較兩個事物間的異同,,比如我們想針對兩個相近的事物作比較,,就可以使用雙氣泡圖,可以很直觀地看出它們的共同點和差異之處,。
雙重氣泡圖還可以用來教學(xué),,對于小孩子而言,這樣的結(jié)構(gòu),,能夠幫助他們迅速理解某個內(nèi)容的含義,。
11、因果圖
因果圖指的是一種發(fā)現(xiàn)問題根本原因的分析方法,,一般也可以指魚骨圖,,是一種利用圖解法分析輸人的各種組合情況的測試方法,它考慮了輸入條件的各種組合及輸入條件之間的相互制約關(guān)系,,并考慮輸出情況,。
12、橋圖
橋型圖是一種類主要用來類比和類推的圖,,在橋型橫線的上面和下面寫下具有相關(guān)性的一組事物,,然后按照這種相關(guān)性列出更多具有類似相關(guān)性的事物。
可以用來理解事物之間的關(guān)系,,也可以用來表示概念或?qū)ο笾g的類比,。橋型圖可以用來評估孩子們已經(jīng)掌握的知識是否理解得透徹。
二,、如何選擇使用思維導(dǎo)圖和魚骨圖
首先魚骨圖和思維導(dǎo)圖都是圖形思維,。都有中心圖和分支,都是基于兩個出發(fā)點——分類和順序,。
思維導(dǎo)圖是最容易使用的,,它既適合于聚合思維也適合于發(fā)散思維,可以說是老少皆宜,、通俗易懂,,在工作、學(xué)習(xí),、生活中應(yīng)用廣泛,,上手也快,特別適合學(xué)科知識的總結(jié)歸類和發(fā)散,,在閱讀,、寫作中也表現(xiàn)突出,因此深受寵愛,。學(xué)生創(chuàng)作思維導(dǎo)圖通常是用手繪比較方便,,而且容易加深記憶,分支可以隨心所欲的游走和增減,容易畫出個人特色,。但對于系統(tǒng)性的思考單一的采用思維導(dǎo)圖的方法有一定的局限性,,這個時候就需要加入魚骨圖、甘特圖等進行補充,。
魚骨圖是由日本管理大師石川馨先生發(fā)明的一種基于發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的思維方法,。魚骨圖主體的使用方法和思維導(dǎo)圖有類似之處,,也是可以正常添加修改導(dǎo)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的。主要包括這幾個要點魚頭,、大骨,、中骨、小骨,,先確定魚頭(問題類型),,然后根據(jù)自己的需要畫出中骨、小骨,,最后填上分支的內(nèi)容即可,。
魚骨圖的主要類型分為三種,分別是結(jié)構(gòu)型骨圖,、原因性魚骨圖圖和對策性魚骨圖,。結(jié)構(gòu)性魚骨圖重點應(yīng)用在梳理結(jié)構(gòu)而不是分析原因。而原因型的魚骨圖,,它的魚頭在右通常以為什么來寫,。原因分析出來之后,同樣可以用對策型魚骨圖對以上問題繼續(xù)分析,,用于解決問題,。解決問題型的骨頭圖魚頭朝左,與原因型繪制的方法一樣,。
魚骨圖在解決結(jié)構(gòu)化問題,,以及分析解決問題方面確實是一個不錯的選擇,但是魚骨圖主要用于企業(yè)或者解決較為復(fù)雜問題時使用,。一般的學(xué)習(xí),、生活類導(dǎo)圖,還是用思維導(dǎo)圖更好,。
對于流程性比較強,,原因和解決方法比較復(fù)雜的問題,可以選擇使用魚骨圖,。如果流程性比較強的思維延伸,,用魚骨圖也比較好,比如人物生平、菜譜,,游記類作文等,。