一、兒童美術(shù)教育六個(gè)階段是什么

隨著兒童對(duì)美術(shù)的認(rèn)知提升,，相應(yīng)的知道也要按照發(fā)展規(guī)律階段來進(jìn)行教授知識(shí)跟技能,，不能跨階段傳授技能跟知識(shí)，不然會(huì)起到反效果,。下面就給大家詳細(xì)介紹下兒童美術(shù)教育的六個(gè)發(fā)展階段：

1,、第一階段：涂鴉期

涂鴉期是孩子表現(xiàn)自我的第一個(gè)階段，如果具體劃分的話可以分為：隨意涂鴉,、縱橫涂鴉,、命名涂鴉三個(gè)小階段。這個(gè)階段的美術(shù)教育主要以探索式的啟蒙為主,，對(duì)各種材質(zhì)雙手的觸摸都是涂鴉期兒童需要開發(fā)的美術(shù)元素。

2,、第二階段：創(chuàng)意美術(shù)階段

創(chuàng)意美術(shù)這個(gè)階段對(duì)于孩子對(duì)環(huán)境的接觸漸擴(kuò)大,，對(duì)世界的探索大于自身身體的操控,，兒童開始有意識(shí)的作具象表現(xiàn)，能發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí),、思想與繪畫之間的關(guān)系,，因不斷的接受新概念，故常改變其繪畫概念與形象,。這個(gè)階段應(yīng)該以培養(yǎng)兒童審美觀,、思維、首腦協(xié)調(diào),，讓兒童認(rèn)知,、成長的天行可以最佳的開發(fā)。

3,、第三階段：思維美術(shù)階段

讓孩子認(rèn)識(shí)世界的最佳時(shí)期,，以不同形式、色彩,、線條,、狀態(tài)啟發(fā)兒童，激發(fā)學(xué)生熱情與興趣,。

4,、第四階段：三位美術(shù)階段

學(xué)院派的技法逐漸形成自身的美術(shù)語言，能夠自如表達(dá)孩子所思,、所想,，運(yùn)用多元材料創(chuàng)作。

5,、第五階段：立體美術(shù)階段

這一階段的孩子已經(jīng)有成熟的思維模式,，熟練的繪畫表達(dá)能力，已經(jīng)可以明確自己的美術(shù)專業(yè),。

6,、第六階段：專業(yè)美術(shù)階段

這一階段的孩子強(qiáng)大的前期美術(shù)學(xué)習(xí)過程已融入過到自身的潛意識(shí)，需要提升的是立體表達(dá)以及個(gè)人風(fēng)格的呈現(xiàn),，需要學(xué)習(xí)專業(yè)的老師指導(dǎo),。

二、兒童美術(shù)教育的價(jià)值在哪里

少兒美術(shù)具有獨(dú)特的內(nèi)涵,。它與兒童文學(xué),、兒童音樂、少兒舞蹈的內(nèi)涵并不類同,，那么在價(jià)值方面,，兒童美術(shù)教育的價(jià)值在哪里呢？

兒童美術(shù)教育的價(jià)值體現(xiàn)在這四個(gè)方面：

1、促進(jìn)少兒的核心素養(yǎng)的形成

核心素養(yǎng),，指的是一個(gè)人應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)或共同素養(yǎng),，包括思想品德、人文精神,、審美品位,、思維能力、認(rèn)知理解,、合作交流,、創(chuàng)新意識(shí)等。少兒美術(shù)對(duì)這些核心素養(yǎng)的形成有著極大的促進(jìn),。

2,、貢獻(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)

每一個(gè)學(xué)科都會(huì)向少兒貢獻(xiàn)獨(dú)特的學(xué)科素養(yǎng)。數(shù)學(xué)能夠訓(xùn)練人的邏輯思維能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男袨榱?xí)慣,；美術(shù)能夠貢獻(xiàn)觀察力,、感受力、想象力,、創(chuàng)造力和動(dòng)手實(shí)踐能力,。

3、使人形成終身的愛好

少兒學(xué)習(xí)美術(shù),，不一定將來從事與美術(shù)相關(guān)的職業(yè),,，卻能形成對(duì)美術(shù)的熱愛，并有可能在業(yè)余或者退休之后成為一種行為取向,，充實(shí)閑暇,，豐富精神，提升品位,，獲得幸福感,。

4、成為職業(yè)

雖然大多數(shù)學(xué)習(xí)美術(shù)的孩子不一定將來以美術(shù)為職業(yè),，但依然有人在長大后會(huì)選擇美術(shù)作為自己的專業(yè),,，以此謀生并獲得成就感。

綜合而言,，美術(shù)教育的價(jià)值在于促進(jìn)兒童的身心發(fā)展和人格形成,。我們應(yīng)該關(guān)注孩子在學(xué)習(xí)美術(shù)過程中的身心發(fā)展?fàn)顟B(tài)以及美術(shù)教育對(duì)孩子未來的正面影響。