什么是留守兒童

留守兒童是指外出務(wù)工連續(xù)三個(gè)月以上的農(nóng)民托留在戶籍所在地家鄉(xiāng)，由父,、母單方或其他親屬監(jiān)護(hù)接受義務(wù)教育的適齡兒童少年,。

留守兒童產(chǎn)生原因

中國(guó)農(nóng)村留守兒童現(xiàn)象的產(chǎn)生來(lái)自于家庭和社會(huì)兩個(gè)方面。一方面,，家庭的貧困,，使孩子的父母不得不走出農(nóng)村到城市務(wù)工；另一方面,，中國(guó)長(zhǎng)期的城鄉(xiāng)二元制以及社會(huì)對(duì)“農(nóng)民工”不公平的待遇,，使廣大農(nóng)民沒(méi)有辦法及能力帶著孩子一起走進(jìn)城市。

留守兒童現(xiàn)存問(wèn)題

1,、監(jiān)護(hù)不力

據(jù)統(tǒng)計(jì),，80%以上的留守兒童是由祖父母隔代監(jiān)護(hù)和親友臨時(shí)監(jiān)護(hù)，年事已高,、文化素質(zhì)較低的祖輩監(jiān)護(hù)人基本沒(méi)有能力輔導(dǎo)和監(jiān)督孩子學(xué)習(xí),。農(nóng)村學(xué)校受辦學(xué)條件、師資力量,、教學(xué)理念的局限與制約,，針對(duì)留守兒童的需求提供特殊有效的教育和關(guān)愛(ài)力不從心,，學(xué)校與家庭之間缺乏溝通,。家庭和學(xué)校監(jiān)護(hù)不力,，導(dǎo)致相當(dāng)數(shù)量的留守兒童產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué),、輟學(xué)現(xiàn)象,。留守兒童學(xué)習(xí)成績(jī)及初中教育的在學(xué)率都低于正常家庭兒童，中國(guó)人民大學(xué)人口與發(fā)展研究中心的研究顯示,，進(jìn)入初中階段以后,，留守兒童在校率大幅度下降，14周歲留守兒童的在校率僅為88%,。

2,、缺乏撫慰

據(jù)西部某勞務(wù)輸出大省在一縣域內(nèi)的調(diào)查顯示：70%的父母年均回家不足3次，有的甚至幾年才回家1次,；近30%的留守兒童與父母通話,、通信頻率月均不足1次。由于父母長(zhǎng)期外出,，留守兒童的情感需求得不到滿足,，遇到心理問(wèn)題得不到正常疏導(dǎo)，極大地影響了其身心健康形成人格扭曲的隱患,，導(dǎo)致一部分兒童行為習(xí)慣較差,，并且極易產(chǎn)生心理失衡、道德失范,、行為失控甚至犯罪的傾向,。南方沿海某省一項(xiàng)調(diào)查顯示，19.6%的留守兒童覺(jué)得自己不如人,，11.4%覺(jué)得自己受歧視,，9.5%有過(guò)被遺棄的感覺(jué)。北方某省的一項(xiàng)調(diào)查顯示,，在青少年犯罪中留守兒童所占比例已高達(dá)20%,。

3、疏于照顧

監(jiān)護(hù)責(zé)任不落實(shí),，監(jiān)護(hù)人缺乏防范意識(shí),，兒童防護(hù)能力弱，農(nóng)村留守兒童容易受到意外傷害,，甚至成為不法分子侵害的對(duì)象,。公安部門(mén)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，被拐賣(mài)兒童群體中,，第一位是流動(dòng)兒童,，第二位是留守兒童,。女孩受到性侵害又不能及時(shí)得到父母幫助，極易釀成嚴(yán)重后果,。

4,、心理問(wèn)題

心理問(wèn)題是農(nóng)村留守兒童最值得關(guān)注的問(wèn)題。長(zhǎng)期的單親監(jiān)護(hù)或隔代監(jiān)護(hù),，甚至是他人監(jiān)護(hù),、無(wú)人監(jiān)護(hù)，使留守兒童無(wú)法像其他孩子那樣得到父母的關(guān)愛(ài),，家長(zhǎng)也不能隨時(shí)了解,、把握孩子的心理、思想變化,。主要表現(xiàn)如下：

（1）性格柔弱內(nèi)向

留守兒童年齡幼小就離開(kāi)父母,，父母關(guān)愛(ài)嚴(yán)重缺失，盡管有些是爺爺奶奶或親朋監(jiān)管,，但畢竟與父母親疏不同,，一遇到麻煩就會(huì)感覺(jué)柔弱無(wú)助，久而久之變得不愿與人交流,，性格內(nèi)向,。

（2）自卑心理障礙

兒童大都具有攀比心理，具有強(qiáng)烈的自豪感,，而父母不在身邊,，他們就像失去了堅(jiān)強(qiáng)的依靠和保護(hù)，因此和有些父母在身邊的孩子相比容易產(chǎn)生自卑的心理障礙,，有的甚至自暴自棄,，喪失信心，學(xué)習(xí)不求上進(jìn),。

（3）孤獨(dú)無(wú)靠心理

父母外出使孩子在家里感到空落感到孤獨(dú),，近而產(chǎn)生心里騷動(dòng)和抑郁等問(wèn)題。

（4）產(chǎn)生怨恨父母的心理

少數(shù)孩子不理解父母,，認(rèn)為家里窮,，父母沒(méi)有能耐，才外出打工,，由此產(chǎn)生怨恨心理,，有的孩子在父母回家后說(shuō)疏遠(yuǎn)父母，和父母產(chǎn)生情感隔膜,，甚至怨恨父母無(wú)情,。化,。主要表現(xiàn)如下：

5,、學(xué)習(xí)問(wèn)題

由于父母雙方或一方不在身邊,，對(duì)留守兒童學(xué)習(xí)方面的幫助和監(jiān)督大大減少，甚至完全減除了,，使孩子在學(xué)習(xí)方面處于一種無(wú)人過(guò)問(wèn)的狀況,。學(xué)好了，沒(méi)人夸,；學(xué)壞了,，無(wú)人罵。漸漸使孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種無(wú)所謂的態(tài)度,。孩子的精力不放在學(xué)習(xí)上，自然就要在其它方面加以消耗,，于是其行為開(kāi)始出現(xiàn)偏差,，各種超越道德、規(guī)則的行為開(kāi)始在孩子身上出現(xiàn),。加上監(jiān)護(hù)人本身對(duì)孩子親情缺失狀況的同情,，于是在孩子行為稍有出格的時(shí)候也不會(huì)加以管束，使孩子在偏離健康發(fā)展軌道的方向上越走越遠(yuǎn),。缺乏管教引發(fā)行為失范甚至越軌,，在留守兒童身上體現(xiàn)極為普遍。

6,、生活問(wèn)題

留守兒童的生活問(wèn)題,，特別是父母雙方都外出打工的那部分兒童，其生活狀況是不容樂(lè)觀的,。留守兒童的父母之所以拋下自己的孩子外出打工,，是因?yàn)榧彝?wù)農(nóng)的收入無(wú)法讓自己的家庭過(guò)上穩(wěn)定的生活，否則如果有一點(diǎn)辦法,，他們都會(huì)想法設(shè)法與孩子呆在一起的,，所以生活困難是留守兒童家庭的普遍特征。

父母如何與留守兒童進(jìn)行溝通

1,、分別時(shí)期的溝通,。家長(zhǎng)切忌在孩子全然不知情的情況下，偷偷地溜走,，這很容易讓孩子將來(lái)有不安全感,；

2、團(tuán)聚時(shí)期的溝通,。孩子有一個(gè)預(yù)熱的過(guò)程(一天左右),，家長(zhǎng)一定要對(duì)孩子有耐心，想方設(shè)法吸引孩子的注意力,，讓孩子愿意放下戒備心理,，主動(dòng)接近自己,；

3、分開(kāi)時(shí)期的溝通,?？梢远ㄆ诖螂娫挘ㄟ^(guò)網(wǎng)絡(luò)和孩子視頻通話,，給孩子寫(xiě)信,，將自己和孩子的合照放在家里等。