【青少年年齡】青少年年齡范圍 青少年定義標(biāo)準(zhǔn)是什么

青少年期是指青春期的年齡,。青春期是指由兒童逐漸發(fā)育成為成年人的過渡時(shí)期。青春期是人體迅速生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期,，也是繼嬰兒期后,，人生第二個(gè)生長(zhǎng)發(fā)育的的高峰。

青少年期一般指十一二歲至十七八歲這段時(shí)期,。初中階段(十一二歲至十四五歲)被稱為少年期,，高中階段(十五六歲至十七八歲)被稱為青年初期。處于這兩個(gè)階段的青少年正值青春發(fā)育時(shí)期,，故又被稱為青春發(fā)育期,。青春是絢麗多姿的，好似一幅色彩斑斕的畫卷,，如果我們從不同的角度去欣賞這幅畫卷,，就可以領(lǐng)略到他們多彩的風(fēng)姿,。因此，應(yīng)從現(xiàn)代生活現(xiàn)象中青少年的心語(yǔ)心聲人手去認(rèn)識(shí),、了解與感悟青少年期,。

生理之匙

1、生理是生命的物質(zhì)大廈

生理將生命物體與非生命物體區(qū)別開來(lái),，它是活的有機(jī)體,。生理是物質(zhì)的，在物質(zhì)層面上,，它是生命的依托,，是生命可以被直接感知的部分。對(duì)許多生命體來(lái)說(shuō),，生命的發(fā)展和延續(xù)最直接的形式是生理運(yùn)動(dòng)和生理變化,。如果把生命比作河流，那么生理就是承載河流的大地與河床,，是它賦予生命以具體的形式,。如果生命體停止了生理活動(dòng)，也就同時(shí)意味著生命的消亡,。所以生理是一切生命存在的前提和基礎(chǔ),，是承載生命的物質(zhì)大廈，也是界定青少年期的重要指標(biāo)和內(nèi)容,。

2,、青少年期是生理的成熟期

(1)生理成熟是判斷青少年期的直接特征和顯著標(biāo)志。青少年期的年齡分段主要依據(jù)之一就是生理成熟,。多數(shù)研究者都是以可觀察,、測(cè)定和調(diào)查的身體征候，特別是第二性征來(lái)確定青少年期的開始,。在我國(guó),，青少年第二性征出現(xiàn)的平均年齡為十一二歲，因此這個(gè)年齡被我國(guó)學(xué)者認(rèn)為是青少年期的開始,。在日本等發(fā)達(dá)國(guó)家,，出現(xiàn)了青少年身體發(fā)展加速的現(xiàn)象，因此,，青少年期的起始年齡也被提前,，日本學(xué)者依田新把10歲作為青少年期的開始，這比一般對(duì)青少年期的界定年齡提前約兩年,。

(2)青少年生理成熟期的主要特征,。處于生理發(fā)育成熟期的青少年，主要有三個(gè)特征：一是身高體貌的顯著變化；二是第二性征的出現(xiàn),；三是大腦神經(jīng)系統(tǒng)的日趨完善,。這些變化是全面的,，無(wú)論生理的不同部分先前的發(fā)展速度有何不同,，到了這個(gè)時(shí)期，它們幾乎都達(dá)到了它們發(fā)展的最高水平,；這些變化也是深刻的,，它們是個(gè)體生理的第二次突變，是生理由量的積累向質(zhì)的轉(zhuǎn)變的具體表現(xiàn),。

心理之匙

1,、心理是生命的靈魂寓所

心理是生命體對(duì)客觀事物的一種意識(shí)狀況，是生命的一種特殊機(jī)能,。心理是大腦高度進(jìn)化的結(jié)果,，它與生理有著本質(zhì)的區(qū)別，如果說(shuō)生理與生命的物質(zhì)性相關(guān),，那么心理則與生命的精神性同處,。心理使生命超越了對(duì)生理的單向依賴，并使生命體演進(jìn)為高級(jí)物種,。這種生命體能夠感知或思考,，并主動(dòng)適應(yīng)甚至改造周圍的環(huán)境與世界。心理在改變生命單純的物質(zhì)形式而使其成為一種精神性存在的同時(shí),，也為人們理解青少年期的本質(zhì)內(nèi)涵提供了新的視角與標(biāo)準(zhǔn),。

2、青少年期是心理的斷乳期

(1)心理發(fā)展是刻畫青少年期的重要內(nèi)容,。心理發(fā)展主要指?jìng)€(gè)體的認(rèn)知,、情感、人格,、人際關(guān)系,、社會(huì)化、信仰與心理健康等方面的發(fā)展,。許多研究者都根據(jù)心理發(fā)展?fàn)顩r對(duì)青少年期進(jìn)行劃分,。如埃里克森就依據(jù)心理沖突的性質(zhì)將人生劃分為信任感一不信任感、自主感一羞怯感等八個(gè)階段,，其中青少年期處于自我同一感一自我混亂感階段,。日本學(xué)者牛島從精神結(jié)構(gòu)的變化將兒童發(fā)展階段劃分為：乳兒期是身邊生活時(shí)代，幼兒期是想象生活時(shí)代,，童年期是知識(shí)生活時(shí)代,，青年期是精神生活時(shí)代，成年期是社會(huì)生活時(shí)代。美國(guó)學(xué)者科爾以心理變化顯露期作為青少年期的開始階段,。許多研究者也都傾向于以心理而不是生理指標(biāo)來(lái)確定青少年期的結(jié)束階段,。如奧爾波特就認(rèn)為處于結(jié)束階段的青少年期意味著其具有自我的擴(kuò)大、情緒的穩(wěn)定和統(tǒng)一的人生觀等六個(gè)方面的表現(xiàn),。

對(duì)于青少年期的一般看法是把它看作人生獨(dú)一無(wú)二的騷動(dòng)階段,，處于這一時(shí)期的個(gè)體有著極其不穩(wěn)定的情緒、不可預(yù)測(cè)的困難和行為：風(fēng)暴和壓力,。

但文化人類學(xué)者米德和本尼迪克特認(rèn)為風(fēng)暴和壓力理論并不適合很多非西方文化,，他們描述了很多文化，在那里兒童逐漸承擔(dān)越來(lái)越多的成人責(zé)任,，并沒有一個(gè)充滿壓力的突然的轉(zhuǎn)換期,，或者一個(gè)不穩(wěn)定的動(dòng)蕩期。

(2)青少年期是心理的斷乳期,。個(gè)體心理發(fā)展與生理發(fā)展有重要區(qū)別,，生理斷乳發(fā)生在幼兒期，心理斷乳則發(fā)生在青少年期,。心理斷乳既意味著告別兒童時(shí)代的認(rèn)知方式和生活方式,，從心理上重建人生，實(shí)現(xiàn)自我更新,，也意味著擺脫過去與外界的聯(lián)系方式,，締造新的生活世界。按埃里克森的解釋,，“自我同一性危機(jī)”發(fā)生在青少年期,，這種危機(jī)恰好就是青少年期心理斷乳的典型表現(xiàn)。因?yàn)樵谶@個(gè)階段,，新的自我雖然覺醒,，但尚未完全形成，個(gè)體處于對(duì)舊自我的“厭惡”和尋求新自我的“焦慮”之中,。另外,，心理斷乳還表現(xiàn)為個(gè)體的逆反心理和對(duì)抗性行為的崛起。這是個(gè)體為了擺脫對(duì)親近者的依賴,，建立新的關(guān)系世界,，包括同伴關(guān)系和家庭關(guān)系而特有的心理與行為反應(yīng)，即為了反抗而反抗,。

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