【青少年暴力傾向】青少年出現(xiàn)暴力傾向的原因 青少年暴力傾向解決方法
青少年出現(xiàn)暴力傾向原因分析
一,、社會(huì)因素
隨著信息化,、網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代的到來(lái),有害信息對(duì)青少年帶來(lái)的危害也大大增加了,。在信息化社會(huì)里,,每個(gè)人既是信息的接受者,又是信息的發(fā)送者,,也是信息的制造者,。各種各樣的信息鋪天蓋地而來(lái),雖然不能說(shuō)信息是毒蛇猛獸,,但相對(duì)于判斷力,、辨別力較弱的青少年來(lái)說(shuō),各種黃色的,、低俗的,、反動(dòng)的、迷信的,、暴力的錯(cuò)誤信息就會(huì)像毒品一樣深深侵入青少年的骨髓,,導(dǎo)致其思想空虛,行為反常甚至于暴力犯罪,。
二,、家庭因素
1.家庭經(jīng)濟(jì)狀況
由于家境窘困,,父母辛苦工作,整天忙于奔波,,無(wú)暇顧及孩子,,體會(huì)不到家庭溫暖的孩子,家庭對(duì)于他來(lái)說(shuō)已經(jīng)沒(méi)有什么吸引力了,,經(jīng)常在外游蕩的孩子要么被網(wǎng)絡(luò),、電子游戲所毒害,要么是受不良友伴的影響而走上歧路,。
2.父母自身素質(zhì)
(1)觀念素質(zhì)傳統(tǒng),、落后、片面的教育觀念
在一些家長(zhǎng)的頭腦中根深蒂固:孩子身上有一些缺點(diǎn)錯(cuò)誤沒(méi)什么,,因?yàn)樗€小,,長(zhǎng)大后就像小樹(shù)一樣樹(shù)大自直;到了入學(xué)年齡,,又把教育孩子的責(zé)任完全推給學(xué)校,,認(rèn)為教育孩子是學(xué)校的事情;在教育目標(biāo)方面單一化極為嚴(yán)重:只要學(xué)習(xí)成績(jī)好,,其他方面都是次要的,,這不僅給孩子帶來(lái)巨大的心理壓力,也忽視了對(duì)孩子做人等方面的教育引導(dǎo),;有的家長(zhǎng)認(rèn)為只要多給孩子攢些錢(qián),,以后孩子生活就會(huì)幸福、快樂(lè),。錯(cuò)誤的觀念必然導(dǎo)致不良的結(jié)果,。
(2)品德素質(zhì)
家長(zhǎng)的品德素質(zhì)是個(gè)人思想、政治,、道德規(guī)范的綜合反映,,是決定子女品德面貌的基礎(chǔ)。現(xiàn)實(shí)中,,品德素質(zhì)低下的家長(zhǎng)為了培養(yǎng)孩子成為所謂的“人上人”,、“強(qiáng)中手”,往往慫恿孩子以武力解決矛盾沖突,。
(3)知識(shí)素質(zhì)
當(dāng)前,,絕大部分家長(zhǎng)缺乏教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí),,無(wú)法把握孩子的身心發(fā)展規(guī)律,,使得教育活動(dòng)陷入盲目、混亂狀態(tài),。 特別是網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代的家長(zhǎng),,由于對(duì)網(wǎng)絡(luò)方面一竅不通,,而孩子因?yàn)榻邮苄率挛锬芰軓?qiáng),對(duì)電腦把玩已是輕車熟路,。有時(shí)候家長(zhǎng)眼睜睜地看著孩子 因?yàn)槌撩杂诰W(wǎng)絡(luò)不能自拔,、甚至于犯罪而無(wú)計(jì)可施。
(4)心理素質(zhì)
家長(zhǎng)作為子女的啟蒙教師,,應(yīng)具備良好的心理素質(zhì),,但是,現(xiàn)實(shí)的家庭教育中,,家長(zhǎng)不具備敏銳的觀察力,,沒(méi)有靈活且富于創(chuàng)新的思維力和意志行為的果斷性。在教育孩子的過(guò)程中家長(zhǎng)缺乏較強(qiáng)的責(zé)任感,,放松或忽視了對(duì)孩子及時(shí)的,、正確的監(jiān)督與引導(dǎo),,對(duì)于孩子已經(jīng)出現(xiàn)的不良品行卻視而不見(jiàn),,采取容忍、遷就的態(tài)度,,助長(zhǎng)了其不良行為:孩子變得越來(lái)越難以管束,,膽大包天,肆意妄為,。
3.家庭教育方式,、方法
(1)缺乏必要的溝通交流
親子長(zhǎng)期分離的家庭,父母與子女缺乏必要的溝通與交流,,很容易產(chǎn)生誤解,,如果不能及時(shí)消除,誤解將逐步加深,,父母的強(qiáng)制措施,,導(dǎo)致孩子頑強(qiáng)的抵抗,最終造成兩敗具傷的結(jié)局,。
(2)嘮叨,、訓(xùn)斥太多
世界大文豪托爾斯泰,晚年因?yàn)椴荒苋萑唐拮拥膰Z叨,、抱怨而離家出走,,去世前仍不允許妻子來(lái)到自己身邊。托爾斯泰的出走證明,,同樣的話重復(fù)幾遍對(duì)人就是一種折磨,。很多家長(zhǎng)容不得孩子身上的缺點(diǎn)、不足,,為了讓孩子盡快改正缺點(diǎn),,家長(zhǎng)嘮叨,、抱怨不休,盡管說(shuō)得口干舌燥,,可孩子卻一句都沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去,,不是沉默不語(yǔ),就是極力頂撞,。
(3)方式方法簡(jiǎn)單粗暴
家長(zhǎng)教育孩子采取簡(jiǎn)單粗暴的打罵方式,,特別是家長(zhǎng)長(zhǎng)期否定、鄙視的態(tài)度,,不僅嚴(yán)重傷害孩子的自尊,,打擊其積極性,使他體會(huì)不到生活的快樂(lè),、看不到生活的希望,,產(chǎn)生自暴自棄的心理,而且由于環(huán)境可以改變?nèi)说男愿瘛钤陉P(guān)愛(ài)中就學(xué)會(huì)友愛(ài),;生活在爭(zhēng)吵中就學(xué)會(huì)好斗,;生活在敵視中就學(xué)會(huì)仇視…這種教育方式適得其反:造成親子關(guān)系緊張,孩子不理解家長(zhǎng)的苦心,,必然加深孩子對(duì)家長(zhǎng)的仇恨:要么置家長(zhǎng)于死地,,要么離家出走。
(4)嬌縱和溺愛(ài)
缺乏理智的父母之愛(ài),,已降低到本能的水平,, 其結(jié)果是培養(yǎng)不出真正的人來(lái)。嬌縱和溺愛(ài),,表面看似乎十分感人:父母把什么都給了孩子,,是一種無(wú)私的愛(ài)。然而事實(shí)說(shuō)明,,這種愛(ài)給孩子帶來(lái)的絕不是什么幸福,,而是自私和幼稚。一個(gè)自私和幼稚的人絕不可能幸福地度過(guò)一生,。他留給父母的,,則是痛苦和眼淚。
三,、學(xué)校因素
1.學(xué)校教育管理指導(dǎo)思想
雖然國(guó)家強(qiáng)調(diào)教育活動(dòng)中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)指標(biāo)應(yīng)該科學(xué),、細(xì)致、全面,,但依然有一部分學(xué)校評(píng)價(jià)指標(biāo)單一化:惟分?jǐn)?shù)論,。這種評(píng)價(jià)體系必然把一部分成績(jī)不理想、對(duì)學(xué)習(xí)又沒(méi)有多大興趣的中小學(xué)生推向了社會(huì):學(xué)校采取勸退等方式把學(xué)生“理所當(dāng)然”地趕出了校門(mén),。這種不負(fù)責(zé)任的做法,,給社會(huì),、給人民帶來(lái)極大的危害:游蕩在社會(huì)上的青少年很可能滑向犯罪的邊緣。
2.學(xué)校的教育方式方法
當(dāng)部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)處于后進(jìn)時(shí),,來(lái)自于教師 方面的批評(píng)多,,鼓勵(lì)少,后進(jìn)生逐漸對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣,,更加厭惡學(xué)校,。教師居高臨下的批評(píng)、訓(xùn)斥不僅深深傷害了學(xué)生的自尊,,增強(qiáng)其自卑心理,,而且更加激化師生矛盾,處于逆反期的中學(xué)生隨時(shí)都可能采取過(guò)激的行為發(fā)泄心中的不滿,。
四,、青少年自身因素
1.能力
青少年作為未成年人,思想單純,,自我控制能力較弱,,辨別是非的能力較差,在失去成人正確引導(dǎo)的情況下,,就會(huì)像一個(gè)沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的盲人一樣到處碰壁,,極容易受不良社會(huì)因素的侵蝕或壞人的利誘,,從而迷失人生的航向,。
2.性格心理
研究證明人的性格包括內(nèi)向、外向,、內(nèi)外兼向三類,。外向型的人在遇到問(wèn)題、煩惱時(shí),,能很快進(jìn)行自我調(diào)整,,以積極的心態(tài)面對(duì)生活;而內(nèi)向型的人,,不善言辭,,朋友較少,不懂得與人溝通,,在遇到問(wèn)題,、苦惱時(shí)往往選擇悶在心里的方式,郁悶長(zhǎng)期得不到發(fā)泄必然產(chǎn)生一定的心理問(wèn)題,。或者有的人采取上網(wǎng)聊天的方式來(lái)排解心中的不快,但是一旦上網(wǎng)成癮,,不能自拔,始終生活在虛幻的世界中,,也容易失去生活的樂(lè)趣,生活的目標(biāo),。在現(xiàn)實(shí)世界中與人發(fā)生了矛盾,,就不知道應(yīng)該采取什么樣的方式去解決,很可能會(huì)采取極端的做法,。
3.學(xué)習(xí)成績(jī)
由于多種因素導(dǎo)致一些中小學(xué)生成了班級(jí)中的“差生”,,這類“差生”主要以學(xué)習(xí)成績(jī)差為標(biāo)志,在老師,、同學(xué),、家長(zhǎng)的眼里卻變得一無(wú)是處,什么都差,,很少得到成人的肯定,。久而久之,在這些“差生”心里有一種被排斥,、被邊緣化的感覺(jué),,他們有的會(huì)很壓抑,對(duì)老師,、同學(xué),、家長(zhǎng)往往會(huì)產(chǎn)生一種不滿甚至對(duì)立的情緒,而壓抑總要爆發(fā),,老師,、同學(xué)和家 長(zhǎng)往往是被攻擊的對(duì)象,成為其爆發(fā)的突破口,;有的則會(huì)自暴自棄,,混跡于社會(huì),沉迷于網(wǎng)絡(luò),、歌舞廳等場(chǎng)所,,游離于犯罪的邊緣。
4.自私的心理
只為滿足個(gè)人的快樂(lè)需求,,不顧及他人的感受,,甚至不惜采取極其暴力手段,對(duì)受害者身心都造成嚴(yán)重的傷害,,表現(xiàn)出傷人者非常自私的心理,。
五、具體解決措施
如何減少及至消除青少年的暴力行為,,作為一個(gè)迫在眉睫的社會(huì)問(wèn)題擺在了教育工作者及其廣大家長(zhǎng)面前,。為了避免悲劇重演,應(yīng)從以下幾點(diǎn)著手:
1、及時(shí)彌補(bǔ)缺失的親子情感
家庭的情感教育是品德教育的基礎(chǔ),。愛(ài)子女是人類的一種本能行為,。父母對(duì)子女博大無(wú)私的愛(ài),細(xì)心的呵護(hù),,在子女的心目中很容易形成較高的威信,;子女對(duì)父母懷有特殊的依戀情懷,這種情感能夠產(chǎn)生無(wú)窮的力量,,變父母的要求為子女自身的行動(dòng),。 在家庭教育中,家長(zhǎng)即使要向孩子提出嚴(yán)格要求,,也應(yīng)該從培養(yǎng)感情入手,。每天多抽些時(shí)間陪陪孩子,跟孩子一起玩玩游戲,,讀讀書(shū),。每月擠出兩三天的時(shí)間陪孩子逛逛街和書(shū)店,到公園或風(fēng)景區(qū)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),,讓孩子心情舒暢,,樂(lè)于跟父母在一起,這樣為進(jìn)一步教育孩子自然而然地奠定了基礎(chǔ),。 良好的親子情感還可以為孩子形成和諧的人際關(guān)系提供幫助:他能夠以積極飽滿的熱情對(duì)待他人,,關(guān)心幫助他人,具有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,,尊敬別人,,贏得別人的尊重…
2、多交流,,多溝通關(guān)愛(ài)是幸福,,溝通是快樂(lè)
家長(zhǎng)應(yīng)該做到:下班之后,,經(jīng)常跟孩子聊聊天,,多聽(tīng)聽(tīng)孩子的訴說(shuō),了解孩子的內(nèi)心世界,,了解孩子的興趣愛(ài)好,,支持、滿足孩子良好的愿望,。學(xué)會(huì)與孩子一起分享快樂(lè),,分擔(dān)憂愁。遇事多與孩子商量,,征求孩子的意見(jiàn),,體現(xiàn)出對(duì)孩子的尊重與信任。孩子能感覺(jué)到父母是處于平等的地位與其交流,,他就沒(méi)有了壓抑感,,能夠毫無(wú)拘束地說(shuō)出心里話,,這樣便可消除親子之間的誤解,使家庭氛圍達(dá)到和諧融洽的狀態(tài),。
3,、注意教育方式方法靈活多樣
無(wú)論家長(zhǎng)還是教師要注意教育方式方法靈活多變,既可采取談話法,,榜樣法,,也可運(yùn)用表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì),、評(píng)比等方式,,盡量少用批評(píng)、懲罰的方式,。鼓勵(lì) 孩子積極主動(dòng)參與各種有益活動(dòng),,注意幫助孩子樹(shù)立自信,讓他時(shí)時(shí)體會(huì)到生活的快樂(lè),、看到生活的希望,,產(chǎn)生積極向上的心理??傊?,無(wú)論采取何種方式方法,必須達(dá)到這樣一個(gè)目的:促進(jìn)孩子朝著積極健康的方向發(fā)展,。
4,、掌握一些教育學(xué)、心理學(xué),、電腦方面的知識(shí)
孩子的成長(zhǎng)是一個(gè)較為復(fù)雜的過(guò)程,,不同的年齡階段具有不同的心理特征,這就要求家長(zhǎng)了解,、研究孩子心理,,依據(jù)孩子成長(zhǎng)的規(guī)律來(lái)教育引導(dǎo),使之健康,、全面發(fā)展,。在教育活動(dòng)中成人要具有敏銳的觀察力,靈活且富于創(chuàng)新的思維力和意志行為的果斷性,。經(jīng)常留心觀察孩子的細(xì)微變化,,一旦發(fā)現(xiàn)情緒反常或不良行為,,就應(yīng)及時(shí),、果斷地教育引導(dǎo),避免孩子產(chǎn)生心理問(wèn)題或走上犯罪道路。
網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代,,電子游戲不可阻擋地進(jìn)入人們的生活之中,,人人都可以玩,很多人都喜歡玩,,自控能力強(qiáng)的人,,沒(méi)有沉迷進(jìn)去;自控能力弱的人(尤其是青少年)卻成了電子游戲機(jī)的奴隸,。這就需要成人的正確引導(dǎo),,教育者不能落伍,要多閱讀,、掌握電腦知識(shí),,提高操作技能,多抽時(shí)間跟孩子一起上網(wǎng),,共同探討,、選擇瀏覽的內(nèi)容;限制孩子上網(wǎng)(玩游戲)時(shí)間,;指導(dǎo)孩子購(gòu)買或下載電子游戲,。
5、教育青少年要熱愛(ài)生命
在教育活動(dòng)中,。首先,,成人應(yīng)向孩子說(shuō)明生命的意義:生命屬于人只有一次,對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是最寶貴的,,所以每個(gè)人必須珍視生命,。教育孩子不僅要尊重、愛(ài)惜自己的生命,,更應(yīng)該尊重,、愛(ài)惜、保護(hù)他人的生命,,任何人都不能無(wú)視生命,、踐踏生命,剝奪他人的生命權(quán),。其次,,提高孩子愛(ài)護(hù)生命的意識(shí),可以從培養(yǎng)孩子愛(ài)護(hù)小動(dòng)物,、愛(ài)護(hù)周圍的環(huán)境比如花草樹(shù)木入手,告訴孩子無(wú)論動(dòng)物還是花草樹(shù)木都是人類的朋友,,它們能夠?yàn)槿祟悗?lái)快樂(lè),。第三,教育孩子擁有一顆愛(ài)心:懂得體貼、孝順長(zhǎng)輩,,熱愛(ài)家庭成員,,熱愛(ài)熟人、朋友,、同學(xué),、老師,關(guān)心,、幫助所有的人,。第四,提醒,、監(jiān)督孩子不要玩有殺戮場(chǎng)面的電子游戲,。第五,成人應(yīng)以身作則尊重生命,,珍視生命,。
6、對(duì)青少年進(jìn)行責(zé)任感的培養(yǎng)
具有責(zé)任感是現(xiàn)代社會(huì)個(gè)體應(yīng)該具備的最基本也是最重要的素質(zhì)之一,,其作用體現(xiàn)在:小則關(guān)系個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)及人際交往的和諧融洽,,大則關(guān)系一個(gè)國(guó)家的前途命運(yùn)(在外交政策上表現(xiàn)出對(duì)外交往的可信度)。因此,,教育孩子在做任何事情之前都要慎重,、認(rèn)真思考,一旦作出選擇,,就要對(duì)自己的行為負(fù)責(zé),。即使事情做錯(cuò)了,也要勇于承擔(dān)責(zé)任,。 總之,,對(duì)當(dāng)代青少年暴力傾向的控制已經(jīng)是刻不容緩的事情,所有關(guān)心熱愛(ài)教育事業(yè)的人都不能再袖手旁觀,,應(yīng)該立即行動(dòng)起來(lái),。