一,、大學生學習中存在的問題

1,、學習的目標不明確。

大學生自己學習目標的缺失,，不管是在一般的大學,，還是在重點大學，這都是一個普遍存在的現(xiàn)象,。大學之前的學習一直是有教師牽著學生的鼻子走,，在教師的指導下,，“應該學什么”，“不應該學什么”,，這類問題的答案似乎都很明確。學生沖著考入一所名牌大學的目標,，日夜拼搏,，努力學習,。然而進入大學后,，更加強調(diào)自主學習，沒有了教師和父母的指導,，就失去了明確的學習目標,。有的學生對自己的空余時間不知如何管理,，漫不經(jīng)心：有的學生表現(xiàn)為沒有主見,，別人考什么證參加什么培訓班，在缺乏自己獨立的思考和判斷下，盲目跟風,；有的學生學習相當被動，完成老師布置的相關(guān)作業(yè)后,，就無所事事,，沉迷于網(wǎng)絡和游戲；還有的學生脫離了自身的實際情況,，樹立了大而空的目標,。這些都是缺乏明確的學習目標的表現(xiàn)。

2,、學習態(tài)度不端正,。

現(xiàn)在的大學生中,，很多人對自己“為什么要學習”缺乏正確的認識。因而在學習中,，缺乏積極主動的學習心態(tài),，表現(xiàn)在遇到上課老師點名的課就去聽，課后就是玩游戲、聽歌等；平時對學習內(nèi)容不加以主動?? ??消化,，把希望寄托在考前的劃重點,、考試作弊上。同時,，對實踐課程不予以重視,，不太注重自己能力的發(fā)展,，思維還像初高中一樣,，過于注重考試中的分數(shù)和考試的結(jié)果,，對自己的能力是否有所發(fā)展不聞不問。對待必修課和選修課完全是兩種不同的態(tài)度,，輕視選修課,，抱著無所謂的態(tài)度上課。

3,、學習方法不當,。

初高中的學習方法是老師手把手地教,，指導學生應該學什么，應該怎樣學,。學生只需要被動地接受,，并予以應用。進入大學學習生活后,，失去了教師的監(jiān)管和指導,，更需要的是一種自覺的精神。有些學生一下子無所適從了,。大學里的一種普遍的現(xiàn)象就是上課聽聽做下筆記,、考前死記硬背。這樣的方法對積累知識,、培養(yǎng)專業(yè)技能不能起到一點幫助作用,。事實上，大學的學習更加注重獨立思考和勤于思考的精神,。在中國現(xiàn)在的高等教育中,，“學而不思、思而不深”的現(xiàn)象普遍存在,?？鬃釉唬骸皩W而不思則罔，思而不學則殆,?！睆娬{(diào)思考對學習的重要性。沒有獨立的思考,，就沒有真正意義上的學習,；要真正的學習，必須學會獨立思考,。但是,，還有很多學生缺乏主動思考的精神，依然只是知識的被動接受者,。當代大學生在做論文和課題研究時,，絕大多數(shù)都沒有做到深入探討和挖掘，只是淺嘗輒止地發(fā)表自己的觀點和見解,。

4,、這是中國學生普遍存在的問題，和國外學生相比,，中國的大學生普遍缺乏說“不”的勇氣,。書上宣揚的、教師傳授的，不管對與錯,，一味接受,，甚至是自己感到懷疑的知識，也不敢大聲說出來,。對待知識是知其然而不知其所以然,。在大學校園里，與老師辯論,、對教授上課的內(nèi)容提出質(zhì)疑的現(xiàn)象很少,。學生缺乏質(zhì)疑精神，只懂得接受現(xiàn)有知識的后果是不利于知識的創(chuàng)新,。

二,、產(chǎn)生學習問題的原因

大學生學習中出現(xiàn)這些問題的原因很多。有來自外部社會的,，有來自大學學校內(nèi)部體制的,，還有來自學生自身的。

主要原因有：

一方面,，這與大學生自身的身心發(fā)展狀況有關(guān),。大學生心理發(fā)展?jié)u趨成熟，但還不成熟,。他們的人生觀,、價值觀還不穩(wěn)定，時常處于迷茫,、波動中,，一旦身邊缺少了指導和監(jiān)督，就容易懶散,，失去對夢想的追求,。上大學前，考大學一直是學生追求的目標,，一旦目標完成,，很容易滋生出自滿驕傲的情緒,，這種情緒都會直接影響大學生的學習,。另外，現(xiàn)在大部分孩子都是在父母的寵愛下成長,，缺乏自我控制和自我監(jiān)督能力,，在需要自制力的大學校園里，很容易迷失自我,。

另一方面,，這與社會文化傳統(tǒng)影響有關(guān)。首先是考試制度的不健全。大學的考試大多是有著平時不仔細讀書,、考前突擊就能得高分的傳統(tǒng),，嚴重地影響著學生的學習主動性，降低了學生的學習興趣,。另外,，大學之前的中小學教育都是灌輸式的教育，不需要學生進行獨立思考,，掌握好老師所傳授的重點知識就能應付考試,。長此以往，學生很難形成自己獨立思考的能力和習慣,。進入大學后,，這種缺乏獨立思考的學習習慣仍然束縛著學生，在面對新的學習環(huán)境時無所適從,。

三,、學習問題的解決辦法

面對大學生在學習中存在的一系列問題，我們應從多方面來采取措施解決問題,，盡量降低這些問題所帶來的負面影響,，以提高我國大學人才培養(yǎng)的質(zhì)量，為社會的發(fā)展做出貢獻,。首先,，大學生應從自己的實際出發(fā)，解決學習中出現(xiàn)的一系列原因,。

第一,，從觀念上講，大學生應該轉(zhuǎn)變觀念,，明白關(guān)于學習的幾個重要問題：“為誰學”,、“怎么學”、“為什么學”,，完成自己的角色轉(zhuǎn)變,。在新的環(huán)境中找準自己的定位，樹立自主學習的理念,、全面學習的學習觀以及創(chuàng)新學習觀,，處理好“德”與“才”，“通”與“?！?，“知識”、“能力”與“素質(zhì)”,，“全面發(fā)展”與“個性發(fā)展”的關(guān)系,，從“維持性學習”向“創(chuàng)新性學習”過渡,。

第二，對自己的四年大學生活應當做好規(guī)劃和安排,。四年的時間稍縱即逝,，應對自己的時間進行合理的開發(fā)、運用和管理,。在完成學習任務的同時,，留給自己更多閱讀、鉆研的時間,，以便擴大知識面,、鍛煉自己的思維能力。

第三,，明確上大學的學習目的,，不能僅僅抱著“混文憑”的態(tài)度來學習。不管專業(yè)是否對口,，不管是不是自己喜歡的專業(yè),，對所學的專業(yè)要培養(yǎng)出興趣。最后,，學生應鍛煉獨立思考的能力,，在閱讀書籍、上課時,，嘗試著多問幾個為什么,，不要依賴于書本和老師，對所學知識,，不僅要知其然更要知其所以然,。

其次，教師可以改進自己的教學方法,。傳統(tǒng)的“滿堂灌”的灌輸式教學方法不再適應大學的課堂,。這樣的方式不能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，勢必將學生帶進死胡同,。教師在上課時,，可以多進行啟發(fā)式教學，多鍛煉學生思考的能力,，給予學生更多的自由思考和表達的空間,。教師可以把本專業(yè)的最新研究動向、趨勢及時傳授給學生,，讓學生對自己專業(yè)的最新知識能有所了解,，激發(fā)學生對本專業(yè)的興趣和創(chuàng)造能力。

大學畢業(yè)考研好還是就業(yè)好>>

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1、切合實際不盲目跟風

2,、工作中勿忘提升自己

3,、工作經(jīng)驗比證書更重要

4、擺正心態(tài)為將來負責

如何最好職業(yè)規(guī)劃>>

職業(yè)規(guī)劃是一件大事,，它決定了人一生的事業(yè)走向,，同時也關(guān)聯(lián)相應的生活方式。職業(yè)規(guī)劃發(fā)生在職業(yè)選擇之前,，也同時發(fā)生在職業(yè)發(fā)展的過程中,，規(guī)劃、調(diào)整,、再規(guī)劃是一條必經(jīng)之路,。即將畢業(yè)的大學生們，如何做好職業(yè)規(guī)劃呢,？

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